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5 mai 2009 2 05 /05 /mai /2009 19:22



 

La CONFEMEN est la conférence des ministres de l’Education ayant le français en partage.

 

Elle contribue à l’élaboration des politiques éducatives au sein des états membres de la francophonie et oriente l’ensemble de la programmation éducation /formation soumise à l’approbation des sommets.

 

Elle représente un espace de valeurs partagées, d’expertise et de solidarité dans lesquelles s’enracine son appartenance au monde francophone.

 

Cadre de concertation, de coopération et de coordination des politiques éducatives, elle regroupe 41 états et gouvernements membres et se réunit tous les deux ans.

 


                                                    Théâtre National Daniel Sorano de Dakar

Le thème de la réunion-débat de Dakar est « Pratique de classe et environnement scolaire et extrascolaire. Quelles pratiques de classe pour un enseignement de qualité ? »

La cérémonie d’ouverture a eu lieu au Théâtre National Daniel Sorano de Dakar ce jour, 04 Mai 2009 sous la présidence du Premier Ministre Sénégalais, Souleymane Ndéné Ndiaye.

Il y a eu plusieurs allocutions :

ü     Celle de M. Kalidou Diallo, Ministre de l’Enseignement préscolaire, de l’Elémentaire et du Moyen Secondaire du Sénégal.

ü     Mme Hima Adiza, secrétaire générale de la CONFEMEN.

ü     M. Clément Duhaime, Administrateur de l’Organisation Internationale de la Francophonie.

ü     M. Kelly Lamrock, Président en exercice de la CONFEMEN 

 

Nous avons aussi eu l’opportunité de suivre les témoignages de plusieurs Ministres de l’Education sur l’expérience dans leurs pays respectifs : La République de la Centrafrique, le Cambodge et le Tchad.


 

Les objectifs généraux de cette réunion débat sont :

-         Mieux connaître l’état de la pratique de classe et de l’environnement scolaire et extrascolaire en milieu francophone depuis les réformes.

-         Présenter l’évolution de la recherche en la matière.

-         Partager des pratiques enseignantes édifiantes.

 

 

La conférence introductive a été animée par M. Mamadou Ndoye, expert international ancien Ministre de l’Education du Sénégal.

 

Le thème de sa conférence était : «La pratique enseignante et son rôle dans la qualité des apprentissages ».

 

L’enseignant est un acteur central de la refondation des systèmes éducatifs. Il s’agit donc d’explorer les facteurs qui influencent la pratique enseignante et proposent des pistes à privilégier pour favoriser la réussite scolaire.

 

D’autres thèmes seront explorés du 05 au 07 Mai :

 

1.     Le rôle renouvelé de l’enseignant.

2.     La transformation et la diversification des méthodes d’enseignement et d’apprentissage.

3.     L’ouverture à la collectivité, quelle richesse pour le travail de l’enseignant ?

4.     L’adéquation entre le curriculum officiel et le curriculum implanté.

 

 

Recommandations Spécifiques et Générales


Recommandations spécifiques du Thème 1 :
Le rôle renouvelé de l’enseignant

Dans un contexte de mutations sociétales et de systèmes éducatifs en refondation dans les États et gouvernements membres de la CONFEMEN, l’enseignant, en tant que pièce maîtresse de la construction du savoir, doit être un enseignant complet, un guide, un praticien réflexif capable de s’adapter en permanence, un accompagnateur dans le développement des compétences disciplinaires et transversales chez l’élève.

Afin d’aider ce professionnel à jouer pleinement son rôle, les participants de la réunion-débat sur la pratique de classe et l’environnement scolaire et extrascolaire ont proposé les recommandations suivantes :

 systématiser la formation initiale et continue, renforcée par la pratique réflexive et alimentée par les résultats de la recherche (recherche participative, recherche-action, recherche collaborative, etc.) ;
 intégrer dans le processus de formation initiale et continue, l’éthique et la déontologie professionnelle ;
 garantir la mise en œuvre de tous les moyens disponibles (réseaux, enseignement par les pairs, enseignement à distance certificatif, accompagnement des équipes) dans le cadre d’un plan de carrière comprenant une formation en cours de carrière planifiée ;
 valoriser les enseignants en fonction des formations suivies au cours de leur carrière.



Recommandations spécifiques du thème 2 :
« La transformation et la diversification des méthodes d’enseignement et d’apprentissage »

Permettre à tous les élèves de se doter de nouvelles compétences susceptibles de les aider à devenir des individus épanouis, des citoyens responsables, ne peut se réaliser qu’avec une pédagogie différenciée, souple, réflexive, inclusive et ouverte aux questionnements et en réponse à la diversité des besoins et des conditions des élèves.

Pour ce faire, quelques propositions de recommandations ont été formulées par les participants de la réunion-débat sur la pratique de classe. Il s’agit, notamment de :

 assurer une bonne formation initiale des enseignants en adéquation avec les exigences des réformes curriculaires ;
 mettre en place un dispositif de formation continue qui prend en charge un suivi-encadrement rapproché des enseignants ;
 rompre avec les pratiques routinières et s’orienter vers la diversité des méthodes d’enseignement et d’apprentissage en promouvant graduellement l’introduction des TIC et les outils innovants dans les pratiques de classe ;
 renforcer les capacités des enseignants en matière d’évaluation, particulièrement dans une approche par les compétences ;
 développer la culture de la pratique réflexive chez les enseignants ;
 diversifier les formes de motivation pour les enseignants ;
 prévoir des moments de remise à niveau des enfants en difficulté ;
 doter les encadreurs de moyens logistiques et matériels nécessaires à l’exercice de leur fonction ;
 revoir le mode de nomination des directeurs et le baser sur la compétence et non sur l’ancienneté exclusivement.


Recommandations spécifiques du thème 3 :

« L’ouverture à la collectivité : quelle richesse pour le travail de l’enseignant ? »

Considérant que l’ouverture de l’école à la communauté permet de prendre en compte les besoins de celle-ci et favorise le développement du riche potentiel partenarial et pédagogique pour la réussite éducative, les participants à la réunion-débat sur la pratique de classe et l’environnement scolaire et extrascolaire ont recommandé de :

 formaliser à travers des textes réglementaires la distribution des rôles et des responsabilités, les étapes de la dynamique partenariale et la nécessité de l’approche participative, dans le cadre du partenariat entre l’école et la communauté ;
 développer un plaidoyer et un lobbying pour renforcer l’ouverture de l’école à la communauté ;
 capitaliser toutes les expériences porteuses de l’ouverture de l’école à la communauté et procéder à leur vulgarisation dans tous les pays de la CONFEMEN ;
 soutenir la mise en place de moyens diversifiés pour la formation initiale et continue des enseignants et des autres acteurs ;
 transférer les compétences en même temps que les moyens dans le processus de décentralisation des systèmes éducatifs ;
 renforcer les capacités des différents acteurs pour améliorer leur vision, leurs comportements dans l’ouverture de l’école au milieu, de même que leur efficacité ;
 mettre en place des mécanismes de veille et des ressources pour - améliorer l’efficacité dans le développement de l’ouverture de l’école à la communauté ;
 intégrer dans le partenariat pour l’ouverture de l’école à la communauté la lutte contre la pauvreté, la problématique du genre et la protection des enfants vulnérables ;
 vulgariser les conclusions du séminaire sur la dynamique partenariale.


Recommandations spécifiques d thème 4 :

« L’adéquation entre le curriculum officiel et le curriculum implanté »

Pour promouvoir un enseignement de qualité efficace et équitable pour tous et pour réduire les écarts entre les différents curricula (officiel, implanté et réalisé), les participants de la réunion-débat ont fait les recommandations suivantes :

. Aux décideurs politiques

 œuvrer pour que les décideurs politiques et les PTF coordonnent et harmonisent leurs actions en faveur de la mise en œuvre du curriculum en fonction des besoins du pays et en respectant le plan stratégique sectoriel ;
 stabiliser et pérenniser la structure de pilotage du curriculum et la doter des moyens de fonctionnement ;
 créer les conditions d’implication de tous les acteurs (enseignants, société civile, communautés, syndicats, parents, élèves) ;
 éviter les réformes curriculaires intempestives.

. Au comité de pilotage (composé de tous les acteurs)

 faire l’état des lieux et prévoir des mécanismes de suivi et régulation ;
 établir l’équilibre entre centralisation/déconcentration/décentralisation en identifiant les rôles des différents paliers : niveau macro, niveau méso et niveau micro ;
 harmoniser et clarifier la terminologie des curricula et définir les niveaux d’exigences ;
 réviser périodiquement les curricula officiels pour une meilleure adaptation aux besoins des élèves ;
 assurer la formation des encadreurs pédagogiques et des enseignants et garantir le soutien pédagogique ;
 harmoniser les formations données par différentes structures ;
 renforcer l’accompagnement professionnel des enseignants pour
 réduire l’écart entre curriculum officiel et curriculum implanté ;
 fournir aux enseignants un document écrit officiel (guide) pour améliorer leur niveau de connaissances et pour pallier les insuffisances pédagogiques, didactiques, docimologiques observées sur le terrain ;
 équiper les écoles en matériels pédagogiques adéquats, suffisants et à temps, ainsi que d’autres outils de gestion et s’assurer de l’utilisation effective des manuels par les élèves ;

. Aux enseignants

 S’impliquer activement dans un développement professionnel pour une maîtrise effective de la matière enseignée, des méthodes pédagogiques et des procédures d’évaluation des apprentissages.

. Aux structures de formation initiale

 Intégrer dans les programmes des structures de formation initiale les réformes curriculaires en vigueur.

En définitive, pour toute réforme curriculaire, il est indispensable d’adapter l’approche systémique qui prend en compte, au-delà des programmes, les stratégies et matériels pédagogiques, les procédures d’évaluation et d’organisation, le cadre temporel et les diverses conditions qui favorisent le succès. Il faut également une planification du changement avec une approche progressive : une planification rigoureuse des différentes étapes, une prévisibilité des ressources, une identification des acteurs et une clarification des objectifs.

Recommandations générales

La réunion-débat a retenu les recommandations générales suivantes :

 promouvoir une volonté et un engagement politiques affirmés pour
 soutenir financièrement les réformes qui renforcent la pratique enseignante ;
 se doter d’un plan global concerté en matière d’enseignement intégrant la formation, le statut, le plan de développement de carrière et les conditions de travail ;
 offrir aux enseignants un niveau de formation théorique et pratique tant au préscolaire qu’aux autres niveaux d’enseignement permettant de - garantir un enseignement efficient et répondant aux besoins spécifiques des différents États ;
 créer un cadre de rencontre et de partage entre enseignants francophones afin de mutualiser les bonnes pratiques ;
 veiller à intégrer les TIC pour la mise à disposition des contenus et des parcours d’apprentissage et de formation ;
 utiliser pleinement et plus efficacement, aux fins d’apprentissage, le temps scolaire prescrit, en tenant compte des étapes du développement de l’élève ;
 inclure dans la programmation de l’OIF et de la CONFEMEN un soutien accru aux États et gouvernements pour la mise en œuvre des réformes curriculaires ;
 encourager les échanges régionaux et sous régionaux dans le domaine curriculaire ;
 mettre en place un fonds spécial d’assistance pour les pays post conflit ;
 considérer la destruction intentionnelle des infrastructures de l’école comme un grave délit.

 


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MARILOU GINGIMBRE - dans CONFERENCES
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20 novembre 2008 4 20 /11 /novembre /2008 13:25

CONFERENCE PANAFRICAINE

 

 

CAFE DE ROME / Bd de la REPUBLIQUE

 

 

 

THEME : Quelle stratégie aujourd’hui, pour reconstruire la Maison Mère : l’Afrique ?

 

CONFERENCIER : M. DJIBRIL NGINGUE /  DIASPORA AFRIQUE

                  

 

 

Une minute de silence en la mémoire d’un illustre disparu, Sembène Ousmane, (le Ceddo, Cinéaste sénégalais de renommée mondiale rappelé à Dieu) à l’entame de cette conférence.

 

                     Puis une réflexion en vue d’une mobilisation pour la Renaissance Africaine, une union des africains, quel que soit le continent sur lequel ils sont nés, qui permettrait de faire revivre l’Afrique dans sa culture, sa civilisation, ses traditions et son économie. Cette réflexion serait née à la suite d’une interview accordée par le Professeur Cheikh Anta Diop à Monsieur Djibril Gningue, Directeur de la Revue Diaspora Afrique.

                   Le Professeur Cheikh Anta Diop estimait, dans cette interview, que l’Afrique n’était pas plus mal partie que les autres, qu’elle a certes eu à faire face à beaucoup d’impondérables mais il est indéniable qu’elle a des atouts en main qui lui permettront de s’en sortir. Concernant le Panafricanisme, il affirmait, péremptoire, qu’il faudrait miser non pas sur l’unité des états africains, mais sur la fédération des Peuples africains ; une union qui se ferait donc, de la base vers le sommet. Cette union, vitale, serait la seule viable.

 

Le passeport et la nationalité africaine réclamés à M. Amadou Moctar Mbow par une Antillaise _ Josépha_ ont été considérés comme un droit inaliénable, un symbole, une anticipation vers l’objectif ciblé par tous les panafricanistes. Et le Professeur Cheikh Anta d’appeler à la mobilisation générale de tous les nègres à travers le monde afin qu’ils reconstruisent la Maison Mère:l’Afrique.

 

          Deux décennies après cette interview, où en sommes nous ? Presque à l’objectif de départ : rassembler, reconstruire…

 

          La Diaspora et L’Afrique se font face, quasi impuissants face au désastre, se regardent en chiens de faïence puis étalent leurs griefs…A la bonne heure !  Mettre des mots sur le mal, l’extérioriser, afin de pouvoir le guérir !

 La Diaspora Africaine semble accuser l’Afrique de la tenir à distance, de l’ignorer, alors « qu’elle tape inlassablement à la porte ». Elle ne se sens pas désirée, n’est jamais sollicitée par les dirigeants africains. D’aucuns, sur un registre plus intime, se sentent rejettés et sont choqués de voir qu’ils sont considérés sur la Terre de leurs Ancêtres, comme des «  étrangers »…Etrangers certes à la culture car ne vivant pas sur le continent, ils se sentent cependant rattachés par le lien ombilical et expriment leur malaise.

 

Autre son de cloche venant de l’Afrique qui affirme « ne pas entendre d’appel » venant de la diaspora. Qui constitue cette diaspora ? Il n’y a pas d’éléments palpables. La jeunesse fuit l’Afrique à la recherche de richesses et de modernisme. Ils n’ont pas du tout envie de revenir. Voilà le constat amer. Si la Diaspora est aux portes de l’Afrique comme elle le dit, il faudrait qu’elle s’organise, qu’elle mette en place des stratégies, des paliers et que progressivement, elle puisse s’investir, avec les Africains, dans la reconstruction de l’Afrique.

 

Mais, construction ou reconstruction ? Clin d’œil fait au conférencier dans le choix des mots constituant le thème de la conférence. Prenant acte, il précise que l’unité culturelle a déjà existé. Ce serait donc une reconstruction, une renaissance de l’Afrique qui tiendrait compte de toutes les diversités culturelles de l’Afrique Noire et  arabo- Berbère.

 

Reconstruction de l’Afrique donc, qui passerait d’abord par une analyse sans complaisance aucune de la situation laissée par le colonisateur qui a usé de méthodes infaillibles : la déstructuration des modes de consommation, de la culture et de l’économie. De nouvelles habitudes ont été adoptées, distillées par l’occident, créant une dépendance. Il faudrait diagnostiquer froidement l’étendue du mal et trouver des stratégies adéquates qui permettraient à l’Afrique de s’en sortir. Sur le plan agricole, force est de constater que, de réforme en réforme, au Sénégal, nous ne faisons que nous enfoncer. Sommes nous vraiment sur la bonne voie ? Des mécanismes ont été mis en place qu’il faudrait briser. Il en ressort qu’il faudrait presque, pour nous Africains « réinventer la roue ».

 

Pour reconstruire, il faudrait, dans le même ordre d’idées, redonner aux langues africaines leurs lettres de noblesse et la place qui était la leur. Une proposition a été faite allant dans le sens de l’enseignement de l’égyptien ancien ou du Copte, langues au rayonnement mondial pendant dix mille ans (de 10 000 à 500 avant J.C.). Une thèse tenterait de démontrer  que l’égyptien ancien viendrait du wolof (langue parlée au Sénégal), qui serait aussi la langue Mère de beaucoup d’autres langues à travers le monde. Une perspective à creuser  et à vulgariser dans les congrès, festivals et rencontres culturelles dont celle de l’ANAFA prévue à Dakar le 29/09/07

 L’accent a été mis sur la diversité des langues et des ethnies africaines. Comment opter pour une langue fédératrice ? Toujours est il que certaines langues se sont imposées d’elles mêmes à l’échelle continental : le Swahili, le Lingala, le Peul… La réflexion se poursuit dans différentes instances. L’urgence consiste à produire des ouvrages de maths, de  sciences et technologies diverses en ces différentes langues afin que les enfants africains aient accès au savoir dans leur langue maternelle. Ce serait un gain inestimable et il faudrait, pour ce faire, que les Politiques s’impliquent.

 

Pour clore cette conférence riche en contributions, l’appel de Dakar exhorte à :

·        Participer à la décolonisation des consciences africaines

·        Construire un pont entre l’Afrique et sa diaspora

·        Rassembler l’Afrique des Peuples

 

Rendez vous est donné en Décembre pour une conférence populaire sur le même thème.

 

 

 

Dakar / le 22 septembre 2007

 

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MARILOU GINGIMBRE - dans CONFERENCES
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L'ASSOCIATION DES AMIS DE LA NATURE DE L'UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR ORGANISE UNE JOURNEE DE L'ENVIRONNEMENT LE MERCREDI 08 JUIN A L'UCAD.

 

PROGRAMME:

- EXPOSITION SUR L'OEUVRE DE MICHEL ADANSON

- CONFERENCE SUR LE THEME: LES PLANTES MEDICINALES, MYTHES, CROYANCES, VERTUS ET MEFAITS.

 

 

 

 

 

L'harmonie et la beauté d'un jardin résident dans la diversité de ses fleurs, couleurs et parfums. De la sorte, la beauté de l'humanité réside dans la diversité de ses peuples, de ses couleurs, de ses langues. Telle est la vision des artisans de la paix, pour qui les différences sont une nécessité de vie.


Cheikh Abdoulaye DIEYE ( International Sufi School)






Love will be a colour
Behind a small door
When heart knocks your soul
In love you may fall

Busard























" Si la poésie n'a pas bouleversé notre vie, c'est qu'elle ne nous est rien. Apaisante et traumatisante, elle doit marquer son signe; autrement, nous n'en avons connu que l'imposture."
Andrée Chédid





' Ecrire, c'est très dur, avec de grandes fenêtres de joie "
Andrée Chédid









" ALLER ME SUFFIT "
René CHAR






Sortie le 5 novembre du dernier livre de Dominique de Villepin: "Le dernier témoin", publié chez Plon.


Né d’une conversation de l’auteur avec le cinéaste Luc Besson, ce conte philosophique rapporte l’histoire du survivant d’un incendie planétaire : un arbre qui prend la parole pour transmettre l’histoire de ce qu’il a connu:

"La Terre a été ravagée par le feu. Tout, désormais, est recouvert de cendres et les rares êtres qui subsistent encore n'ont plus grand-chose d'humain.

Seul indice de la splendeur du monde passé, un arbre règne sur les vestiges d'une ville morte. Il est le dernier témoin de ce qu'a été l'humanité et, au milieu du silence, il prend la parole : dans ce monde perdu, il veut sauver ce qui peut encore l'être, et transmettre leur héritage à ces hommes qui n'en sont plus.

En racontant son incroyable destin - indissociable de l'histoire du monde -, l'arbre va tenter de faire comprendre au peuple de cendres ce qu'est la vie et lui rendre ainsi son humanité."

 

En savoir plus sur la bibliographie de l'écrivain DE VILLEPIN ?

Voir SVP article le concernant.










Mme Marie Louise SOCK vient de créer un blog pour l'entreprise " LES LAURIERS" : Management des écoles _ Conseil _ Formation des enseignants.

Si vous désirez le consulter, cliquez sur le lien ci dessous SVP.

   http://leslaurierscosultance.over-blog.com


                                        







Parution le 20 Aout 2009 du nouveau roman de Boubacar Boris Diop.


'Les Petits de la Guenon" est la version française "Doomi Goolo "  publié en 2003 par les éditions Papurus de Seydou Nourou Ndiaye. La version française est l'oeuvre des éditions Philippe Rey (France)

Vous trouverez dans ce blog trois articles sur l'écrivain Boubacar Boris Diop... Bonne lecture...












UNIVERSITE GASTON BERGER DE SAINT LOUIS



 


CENTRE DE RECHERCHES ET DE DOCUMENTATION DU SENEGAL (CRDS)

 

INVITATION

 

 

La Directrice et le personnel du CRDS vous convient à la conférence sur « De l’actualité de la réflexion philosophique », animée par Monsieur Amadou Alpha SY, Ecrivain, professeur de philosophie Conseiller Pédagogique au Pôle de Formation de Saint-Louis.

 

Mercredi 3 juin 2009 à 15h 30

Lycée Ameth FALL

 

 

 

 

 

 Pont FAIDHERBE de Saint Louis


















 









AGENDA LITTERAIRE ET CULTUREL: Festival du conte à Gorée du 10 au 17 Mai

CF. Article

Cf. Programme sur Dakar et Gorée























 Quand le chant de l'oiseau perce dans le silence
Et que pèse sur lui un vide bien réel
Pleure son âme prise à l'étau de l'absence
Recherchant dans les trilles un petit coin de ciel
L'Oiseau
























 SPLEEN...

Parfums capiteux senteurs enivrantes

Images enfouies dans les replis de ma mémoire

Palimpseste

Sur ma table un Christ

Larmes de sang écarlates

Front pâle lèvres exsangues

Attente

Et le temps d’égrener son long chapelet d’ennui

Et le globe de valser

Et moi de tituber d’ivresse

Flirtant avec le vide

Et j’ai crié ton nom

Crié ma peur 

Tandis qu’hurlait l’écho !

 

Dis, sais tu la couleur du vent

Quand souffle le blues ?

LOU




















  " Au plus fort de l'orage, il y a toujours un oiseau pour nous rassurer. C'est l'oiseau inconnu. Il chante avant de s'envoler."
Les Matinaux(1950)_ René Char




















   "Comment vivre sans inconnu devant soi?"
Fureur et Mystères(1948), Le poème pulvérisé_ René Char
















 " Impose ta chance, serre ton bonheur et va vers ton risque. A te regarder, ils s'habitueront."
Les Matinaux(1950)_ René Char



















   Je n'ai pas peur, j'ai seulement le vertige. Il me faut réduire la distance entre l'ennemi et moi. L'affronter horizontalement."
Feuilets d'Hypnos(1946)_ René Char




















"Le poème est l'amour réalisé du désir demeuré désir."
Feuillets d'Hypnos(1946) René Char
















 " C'est bien la pire peine de ne savoir pourquoi, sans amour et sans haine, mon coeur a tant de peine".
Paul Verlaine











 La croisade des enfants

"Pourra t on un jour vivre sur la terre sans colère, sans mépris, sans chercher ailleurs qu'au fond de son coeur la réponse au mystère de la vie? Dans le ventre de l'univers des milliers d'étoiles naissent et meurent à chaque instant où l'homme apprend la guerre à ses enfants."
Jacques Higelin















" Acculmule puis distribue. Sois la partie du miroir de l'univers la plus dense, la plus utile, la moins apparente."
René Char